ИИ в школах Хабаровска: бич или помощник?

Фото: Сгенерировано Алиса AI

Для хабаровских школ 2026 год стал прорывным: искусственный интеллект (ИИ) вошел в учебный процесс. С 1 сентября ученики профильных классов обязательно изучают ИИ на углубленной информатике – наравне с привычными учебниками и домашними заданиями.

Но пока образовательные учреждения готовятся к системному внедрению, учителя уже сталкиваются с реальностью. По данным прошлогоднего опроса SuperJob, 23% родителей пятиклассников и шестиклассников знают, что их дети делают «домашку» с помощью нейросетей, а среди старшеклассников эта цифра достигала 44%.

Как обстоят дела в новом учебном году и стал ли ИИ бичом современной педагогики или эффективным помощником, разбираемся с учителем информатики и медиаграмотности, заместителем директора по информатизации образовательного процесса Волочаевского лицея Людмилой Дементьевой.

Фото: личный архив замдиректора по информатизации образовательного процесса Волочаевского лицея Людмилы Дементьевой

Запрет – борьба с ветряными мельницами

Людмила Викторовна – педагог с 30-летним стажем. У нее два высших образования и две профессиональные переподготовки. В разные годы она преподавала ИЗО, черчение, труды, экономику и информатику. А сегодня, помимо уроков, курирует информатизацию в одном из самых технологичных лицеев Хабаровска.

В своей практике учитель уже наблюдает, как школьники все чаще спрашивают ответы на домашние работы у нейропомощников. Другое дело – уроки и контрольные, на которых воспользоваться подсказками практически невозможно: телефоны собирают, порой даже по три штуки.

«Что касается домашних заданий, то здесь 80% точно пользуются ИИ», – комментирует преподаватель.

Такая статистика не может оставить равнодушным ни одного специалиста в образовании. Однако прежде, чем впадать в панику, Людмила Дементьева советует педагогам наоборот активнее следить за нововведениями, первыми изучать технологические тенденции и адаптировать их под свои методики. То есть сделать ИИ своим союзником, а не врагом. Например, по методике «Перевернутый класс». Так, теорию дети изучают дома с помощью ИИ-агентов, а на занятиях отрабатывают практику без подсказок. Так подрастающие поколения научатся задавать правильные вопросы и разовьют критическое мышление.

«Просто запрещать – это как бороться с ветряными мельницами. Если это делать, то ИИ превращается во вредоносное явление», – уверена она.

ИИ из повестки в классы

Региональная повестка подталкивает педагогов к освоению ИИ не только на словах. В июне 2026 года Тихоокеанский государственный университет (ТОГУ) совместно с Дальневосточным федеральным университетом (ДВФУ) провел форум «Искусственный интеллект в образовании: практика и опыт применения», собравший 58 представителей образовательных организаций Хабаровского края.

Участники программы учились проводить занятия с цифровыми технологиями и ИИ: подбирать цифровые инструменты под учебные задачи и уровень подготовки учеников, а также применять современные психолого-педагогические технологии в обычной и цифровой среде.

А по данным исследования Авито Работы, на которые ссылается информагентство «ТЕЛЕПОРТ.РФ», 73% жителей Дальнего Востока поддерживают изучение ИИ в школе. Причем 39% считают, что освоение нейросетей побуждает людей чаще перепроверять информацию и опираться только на проверенные источники.

Какие риски несет ИИ?

Однако за оптимистичными цифрами и региональными инициативами скрывается проблема, которую Людмила Дементьева называет главной. Это нежелание думать самостоятельно и слепое доверие к данным, приводимым ИИ.

«Отсутствие критического мышления. Она оформилась с появлением Интернета вообще. дети бездумно скачивают готовые ответы, очень редко проверяя правильность. Самый простой пример – мальчик читает свой ответ "Я сделала выводы" или в нашей школе № 26, посложней – перевирание исторических фактов, терминов и другое», – делится эксперт.

Пример из практики показывает, как это выглядит в эпоху нейросетей. Людмила Викторовна дала учащимся седьмого класса следующее задание: запросить у ИИ алгоритм проверки фейков, задать уточняющие вопросы и оценить продуктивность беседы. Но один ученик вместо этого спросил нейросеть о сравнении зарплат бухгалтеров в разных отраслях в 2023 году.

«Кто мало-мальски знаком с возрастной психологией, поймет, что это не работа ребенка. Скорее всего, он ухватил из текста задания только «задать вопрос ИИ», а мама у него бухгалтер», – рассуждает замдиректора.

По ее мнению, это типичный пример того, как дети не вчитываются в задание и не фильтруют ответы ИИ. Хабаровская статистика подтверждает тревогу: 13% педагогов города регулярно обнаруживают работы, созданные нейросетями, и пытаются противодействовать этому. А 28% пока не знают, как предотвратить некритическое использование генеративных моделей.

Выходит, что для хабаровских школ ИИ станет помощником только при условии, что педагоги не будут прятаться за запретами, а сделают ставку на живую методику и самостоятельность ученика. Региональные форумы, курсы и обязательный курс по ИИ лишь задают рамку, но решает все сам учитель, которому Людмила Дементьева советует: «Старайся быть интересной личностью, чтобы твои знания и навыки были уникальны. Тогда никакой ИИ тебя не сможет заменить».